Ислам А.

 

Нужно ли детям музыкальное обра­зо­ва­ние

 

Размышления на тему в беседе с директором муз­шко­лы № 6 В.Искендеровой

 

Старожилы-бакинцы наверняка помнят то время в середине прошлого века, когда отдавать детей в музыкальную школу параллельно с общеобразовательной считалось чем-то само собой разумеющимся. При этом преследовалась цель не только приобщить ребенка к музыке, но еще больше помочь ему стать гармонично развитой личностью. Дети занимались музыкой, понимали классику, знали мировую музыкальную литературу, умели слушать серьезную музыку. При этом формировался серьезный музыкальный вкус и художественные приоритеты.
Разумеется, не все прямиком шли в консерваторию, да это и не требовалось. Пианино в то время было обязательным предметом домашнего интерьера. Эта культурная традиция сохранялась в нашем обществе где-то до перестроечных лет.
На пути развития независимого Азербайджана большое значение приобретает всестороннее гармоничное развитие подрастающего поколения. Рост духовного потенциала человека и его творческих возможностей является одной из главных задач современного общества. И это развитие неразрывно связано с эстетическим воспитанием детей, умением правильно оценивать хорошее и плохое, красивое и некрасивое и т.д. Особая роль в системе эстетического воспитания принадлежит музыкальному искусству, в частности, музыкальному образованию. В этой связи возрастает роль учебных музыкальных заведений.
Эстетическое воспитание детей начинается с самых малых лет. На каком бы инструменте ни играл ребенок, и как бы плохо или хорошо он не владел им - это всегда лучше, чем если бы у него вообще не было этих навыков. Почему? Потому что музыка гармонизирует человека, успокаивает его, она является ключом к открытию его духовности, которая кроется, возможно, в его предках, а вы не успели его раскрыть, потому что не дали ему возможности заняться музыкой. Музыка освобождает человека от того негатива, который гложет его изнутри или льется на него отовсюду. Ведь если мы слышим музыку с детства, это те вибрации, которые в нас уже выработаны, т.е. здесь звучит, а в нас отвечает, понимаете? Скажем, звучит Ф.Амиров - в нашей душе тут же появляется отклик, движение.
Музыкальная школа N6 создана семьдесят лет назад. В этой школе работала целая плеяда опытнейших педагогов, которые воспитали десятки высококлассных специалистов. О каждом из них можно говорить отдельно. С этой школой связаны интересные факты из истории культуры и музыки нашей страны: в начале прошлого века в здании школы размещалась гостиница "Исламийе". В свой приезд из Петербурга в Баку в 1905 г. здесь останавливался У.Гаджибеков. Он работал над оперой "Лейли и Меджнун" - ее первые контуры обозначились именно в этих стенах. Узеир бек ставил здесь сцены, постановочные части, репетировал с артистами и инструменталистами.
Безусловно, сей исторический факт заслуживает того, чтобы установить на этом здании мемориальную доску. А для учащихся школы это будет предметом национальной гордости и стимулом к развитию. Сегодня в гостях у "Зеркала" директор музыкальной школы N6 Валида Искендерова:
- Считаю, что занятия художественным творчеством и в частности музыкой детям необходимы, потому что они воспитывают ребенка и остаются с ним на всю жизнь, сколь малым ни был период этих занятий. Музыка накладывает положительный отпечаток на формирование и становление личности ребенка, его восприятие меняется в лучшую сторону. Музыка дисциплинирует детей, поскольку она требует проведения определенного времени за инструментом. Некоторые думают, что занятия музыкой наносят ущерб детству - это поверхностный взгляд. Все зависит от умения родителей организовать рабочее время ребенка. Но приобретает он гораздо больше как личность, его эмоциональный мир становится богаче, мышление гибче. Здесь требуется прилежание для того, чтобы достичь определенных высот, а это невозможно без тесного контакта педагогов с родителями.
- Насколько глубоко родители осознают необходимость занятий музыкой, настолько рационально они распределяют время своего ребенка, не так ли?
- Совершенно верно. Время детства очень ограниченно и без помощи родителей никак не обойтись, чтобы не обделять детей. Чем раньше ребенок приобщится к миру музыки, тем больше шансов, что он вырастет духовно богатой личностью.
- Скажите, есть ли различия между подходом к этому вопросу родителей, скажем, 1970-80-х годов и нынешних?
- Нынешнее поколение родителей совершенно иное, чем, скажем, двадцать лет назад. Большинство из них не имеют музыкального образования, они более ленивы.
- В чем проявляется их лень: в нежелании самим осваивать азы музыки, чтобы помочь своему ребенку или в безответственном отношении к урокам?
- Присутствует и то, и другое, в каждом из которых проявляется обыкновенная лень и ограниченность мышления, потому что мотивация их при привлечении ребенка к музыке далека от разумной - дети соседей или знакомых ходят в музшколу, пусть и мой пойдет. Отсюда и такое прохладное отношение. Понимаете, музыка - это трудная специальность, требующая постоянной работы над собой, самопожертвования. Если ученик добивается очень высоких показателей, это связано в первую очередь только с серьезным родительским отношением. Это непосильный труд, который нужно выдержать. Если у ребенка выявлены музыкальные способности, его обязательно надо приобщить к занятиям музыкой, независимо от того, станет он музыкантом или нет.
- Что вы можете сказать об учениках вашей школы?
- У нас очень много способных детей, однако, должна признать, что сейчас в общеобразовательных школах дети чересчур перегружены уроками, дополнительными занятиями с педагогами, спортом, языками. Все это требует времени, ребенок переутомляется. Для того чтобы очень одаренный ребенок мог себя проявить, требуются годы труда. В год из сорока наших выпускников человек 7-8 продолжают свое музыкальное образование. Считаю это неплохим показателем, учитывая то, что ныне придается больше внимания языкам, правовым специальностям, новейшим технологиям. Серьезная музыка отнимает много сил, но, к сожалению, приносит мало материальных благ.
- Скажите, есть ли у вас педагоги, которые вкладывают в своих учеников всю душу и силы, которые заинтересованы в проявлении всего потенциала одаренного ребенка, как это было раньше?
- О, конечно! Замечательный педагог, прекрасный концертмейстер Эсмира ханум Балаева работает завучем в нашей школе. Ее ученики играют не так, как другие, они отличаются, т.е. плохо играющих детей у нее практически нет. Эсмиру ханум отличает удивительное отношение к качеству исполнения. В прошлом году у нас проводился городской конкурс им.К.Караева среди музыкальных школ. Программа была насыщенная и сложная. Ее девочка изумительно сыграла, заняв второе место! Кроме этого Эсмира ханум уделяет большое внимание работе с молодыми педагогами, это очень важно. Приоритетным для нее является воспитание высококультурной личности в детях, расширение их кругозора. Причем, будучи завучем, она охватывает в этой работе не только своих учеников, но и других тоже, являя собой замечательный пример для подражания, как для детей, так и для молодых педагогов.

 

                  Зеркало.- 2008.- 7 июня.- С. 26.