«Программа International Baccalaureate в нашей школе открыта для всех»

Гюльшан ОРУДЖЕВА, директор бакинской школы-лицея №6:

Качество современного образования тесно связано с качеством развития личности, что в свою очередь полностью зависит от методики обучения. Поэтому меняются подходы к профессиональной подготовке педагогов — от них требуется способность обеспечить и эффективность учебного процесса, и развитие у школьников самостоятельного творческого мышления. Кроме того, идет активный процесс технологизации уроков на основе ИКТ, что также основано на готовности учителя к новациям и экспериментам. О задачах, стоящих перед школой новой формации, корреспондент «Азербайджанских известий» Ирада АГАЕВА беседовала с директором бакинской школы-лицея №6, заслуженным учителем Азербайджана Гюльшан ОРУДЖЕВОЙ.

— Как вы относитесь к концепции профильного образования?

— В 2005 году в нашей школе уже была апробирована эта практика. X-XI классы были профилированы по специальностям. Тогда же мы получили очень хорошие результаты на вступительных экзаменах в вузы: наши выпускники при поступлении в высшую школу набрали высокие баллы. Но эксперимент пришлось свернуть по ряду причин. В новом учебном году по инициативе Министерства образования начнется реализация пилотного проекта по переходу к профильным классам. Его участники — наша школа, а также школы №41, имени Зарифы Алиевой, Евролицей и столичный физико-математический лицей. Думаю, эксперты ведомства пришли к заключению об эффективности подобной формы обучения детей, тем более что для этого есть и юридическая основа — действует новый закон «Об образовании».

Процесс реформирования системы образования подводит нас к тому, что нужно настойчиво готовиться к введению профильной старшей школы. В средних школах вот уже четвертый год внедряется национальный куррикулум. Это новая программа, новые учебники, методы преподавания и современный подход к профессиональным вопросам. Существуют проблемы, связанные с внедрением новых учебников и программ. К сожалению, отечественная средняя школа ныне слабо дифференцирована на начальную, базовую и старшую. Но ведь известно, что обучение и воспитание ребенка на каждом из этих этапов должно существенно отличаться с учетом его возраста и интеллектуального развития. Когда ребенок одиннадцать лет проводит в одном и том же помещении и коллективе, то он привыкает к неизменности условий. Во взрослой жизни у человека окружение все время меняется — и каждый раз нужно утверждаться в коллективе снова и снова.

Сегодня мы готовимся запустить еще один важный проект. Это — образовательная программа «Международный бакалавриат». Она была создана в Швейцарии в конце 1960-х годов в качестве универсальной школьной программы с общим учебным планом, которая позволяла бы учебным заведениям одной страны считать образование, полученное в другой стране, эквивалентным национальному. Сегодня эта система объединяет более 3000 школ по всему миру. Обладатель диплома International Baccalaureate (IB) может поступать в 2544 вуза мира без вступительных экзаменов. Потому что IB считается предуниверситетской программой.

— Расскажите, пожалуйста, подробнее об этой системе — в чем ее суть и задачи?

— Программа «Международный бакалавриат» уже внедряется в нашей стране в школе TISO и в «Дунйа мектеби» при университете «Хазар». Но поскольку указанные образовательные учреждения — частные, то и организация учебы по модели IB для них коммерческий проект. Обучение по этой программе стоит немалых денег — от $30 тысяч в год и выше. Естественно, не у каждой семьи есть такие финансовые возможности, чтобы оплатить учебу ребенка по IB. Наша школа тоже решила внедрить у себя эту программу, и Министерство образования поддержало нашу инициативу. «Международный бакалавриат» предполагает три ступени обучения. Начальная школа — Primary Years Programme для детей 3-12 лет. Основная школа — Middle Years Programme — рассчитана на возраст 11-16 лет. И дипломный период — Diplom Programme (DP) — для 16-18 лет. На каждом из этих этапов программой предусмотрено проведение экзаменационных испытаний. В конце дипломной программы проводится внешнее оценивание знаний учеников, и это гарантирует объективность результатов.

— Вы собираетесь внедрить все три компонента модели?

— Не совсем. На начальном этапе будем внедрять уровень Diplom Programme для учащихся X-XI классов. Для получения кандидатского статуса мы проделали большую подготовительную работу. В первую очередь привлеченные в проект учителя прошли тренинги в Женеве, в штаб-квартире организации IB, и получили соответствующие сертификаты об окончании курса. В этом году в Баку приезжали специалисты из Германии, которые провели дополнительные занятия с нашими педагогами. Интенсивный курс семинаров способствует подготовке педагогов по высоким профессиональным стандартам IB. Наши учителя побывали и в Литве, в школах, где применяется IB. Думаю, к началу нового учебного года мы получим лицензию на деятельность в рамках этой международной программы.

— Скажите, «Международный бакалавриат» для вашей школы тоже коммерческий проект?

— В том-то и дело, что нет. Обучение будет бесплатным, все расходы берет на себя государство. В этой связи хочу обратить внимание на некоторые моменты. Во-первых, обучение по IB означает переход на профильное образование в старших классах, о чем мы с вами говорили выше. Значит, ее применение вписывается в контекст модернизации отечественной системы образования. Во-вторых, в стране действует Госпрограмма по обучению азербайджанской молодежи за рубежом. В этом плане «Международный бакалавриат» можно рассматривать как составляющую этой программы, одно из ее направлений. Ведь ученики, освоившие сложную программу IB, получат возможность учиться за границей. Это будет важным вкладом в государственную политику в сфере образования. Но есть и другой немаловажный аспект нововведения — его социальная значимость. Программа IB в нашей школе открыта для всех, в ней могут бесплатно учиться способные дети, независимо от статуса и материального положения их семей.

— Все ли готово для внедрения этого проекта?

— Проблема заключается в подготовке кадров по стандартам IB. Для наших учителей, как я уже отмечала, были организованы тренинги. Если они пройдут еще и через «сито» внешнего тестирования международными экспертами и получат сертификат соответствия, то будут допущены к работе по этой программе. Если же не все смогут преодолеть эти испытания и будет ощущаться дефицит кадров, то пригласим преподавателей со стороны — из наших университетов или из-за рубежа, а также организуем дистанционные уроки в режиме on-line.

— У вас для этого есть технические условия?

— Безусловно, есть. Наша школа обладает большими материальными ресурсами. В технологическом плане она одна из самых продвинутых в стране, у нас широко применяются современные интерактивные технологии преподавания. Учитывая, что строится и новое здание, в котором предусмотрено немало технических новшеств, думаю, что никаких проблем по внедрению проекта не будет.

— А как родители ваших учеников отнеслись к идее применения программы IB?

— В этом году по возвращении из Швейцарии мы собрали родителей учащихся VII, VIII и IX классов, рассказали им об идее организации учебы по системе IB. Вопросов немало. Спрашивали о цели проекта, преимуществах обучения по данной модели по сравнению с национальным образованием, критериях отбора детей на эту программу и т.д. Таких встреч было несколько. Кроме того, Министерством образования назначен консультант по внедрению новой образовательной программы, который каждую субботу в нашей школе проводит прием родителей, чтобы они имели полное представление о начинании. Без ложной скромности скажу, что реализация такого проекта в государственной школе — это значимое событие, свидетельствующее о развитии сферы образования.

— Вернемся к деталям программы. Как будет происходить обучение по этой системе?

— Программа рассчитана на два года. Обучение будет вестись на английском языке, параллельно предполагается и преподавание на азербайджанском или русском в зависимости от сектора обучения. Основа программы — изучение шести предметов, которые ученик выбирает сам: три предмета на продвинутом уровне и три предмета — на стандартном. Те предметы, которые необходимы для поступления в вуз, изучаются углубленно, им отводится больше часов. Предметы объединены в шесть групп по гуманитарным, техническим, естественным направлениям. Из каждой ученик выбирает для изучения один предмет: первый — это язык (как правило, родной) и выборочное изучение произведений мировой литературы, иностранные языки и литература на этих языках, человек и общество (история, психология, география, экономика, философия, бизнес и управление, информационные технологии и др.), естественные науки (биология, физика, химия, экологические системы и др.), математика, дополнительные предметы по выбору (дизайн, музыка, театральное искусство) и т.д.

Для получения диплома об окончании программы IB нужно успешно сдать экзамены по всем шести предметам, написать развернутое эссе (Extended Essay) объемом минимум 4000 слов. Оно должно представлять собой своего рода отчет о самостоятельно проведенном исследовании по выбранной теме, который выполняется под руководством учителя. Однако диплом IB получают только те, кто на экзаменах в сумме наберет не менее 24 баллов. Чтобы поступить в самые престижные зарубежные университеты, необходимо набрать 35-45 баллов. Диплом IB высоко котируется в мире и ценится из-за своей объективности, так как помимо внутренней оценки, которую выставляет учитель школы, студент получает и внешнюю оценку — от независимых зарубежных экзаменаторов.

— Как будет проводиться отбор учащихся на эти курсы?

— Как я уже говорила, программа открыта для всех. То есть сюда могут быть приняты не только учащиеся нашей, но и других школ страны. Одно из основных требований к кандидатам — знание английского языка на уровне программы TOEFL. Набравшие высокий балл будут приняты на уровень Diplom Programme. Кроме того, будут учитываться и глубокие знания по остальным предметам.

— Ваша школа является одним из центров инновационной педагогики в Азербайджане. Как вам удается сочетать традиционализм и новаторство?

— Современная школа должна быть на высоте поставленных задач по информатизации учебного процесса. Применение информационных технологий, интерактивных методов обучения, установка локальной сети и Интернета в каждом классе, создание электронных журналов и учебников стали важными условиями системных изменений к лучшему в образовании. По-новому выстраиваются взаимоотношения всех участников учебно-воспитательного процесса, резко повышается уровень требований к профессиональному мастерству учителя, на новый уровень выходят требования по использованию современных методик обучения. Школа-новатор — а я считаю, что наша школа именно таковой и является, — должна отвечать всем этим требованиям. Поэтому, сохраняя лучшие традиции педагогики, мы пытаемся привнести в процесс обучения новые элементы. Качественный результат зависит от многих составляющих: профессионализма педагога, мотивированности обучающегося, заинтересованности родителей, эффективности управления процессом обучения, творческого характера деятельности.

— Что тревожит и что радует вас в работе отечественной системы среднего образования?

— Реформы национальной системы образования приобрели реальные контуры. Речь не только о строительстве новых школ, обеспечении их новым инвентарем. Меняются методы преподавания, активно внедряются информационные технологии в процесс обучения, подготовлены новые учебники по требованиям национального куррикулума, расширяется сеть «электронных школ» и т.д. То есть созданы такие условия, при которых система должна постоянно совершенствоваться, а сама школа — жить в условиях конкуренции, что не позволит ей застаиваться. И это, на мой взгляд, единственно верный путь реального развития. Что касается проблем и недостатков, то в каждом новом, масштабном деле случаются ошибки и недоработки. Их нужно вовремя увидеть, устранять и двигаться дальше.

— Родители часто недовольны успеваемостью своих детей и наверняка перекладывают всю ответственность на качество обучения, дисциплину в школе. Как вы справляетесь с подобными случаями? И как можно сделать отношения между коллективом школы и родителями более плодотворными?

— Многие проблемы, связанные с дисциплиной обучающихся, качеством обучения, решаются путем налаживания доверительных отношений с родителями. Их мы привлекаем не только для подготовки и проведения традиционных школьных мероприятий, но и к управлению школой, к совместному решению финансовых и хозяйственных вопросов через совет школы. Такое сотрудничество помогает выстраиванию конструктивных взаимоотношений, эффективной деятельности педагогического коллектива.

— Каково быть директором школы в современных условиях, когда вокруг все так стремительно меняется?

— Очень сложно. Очень ответственно. Хотя трудностей и ответственности я не боюсь. Очень много разных дел, которые нужно успеть сделать за день. Должность директора почетная, относиться к ней нужно серьезно, потому-то и спрос большой.

— А какими главными качествами, на ваш взгляд, должен обладать директор школы?

— Справедливость и честность, а затем — все остальные.

Азербайджанские известия. – 2011. – 23 июня. – С. 1, 3.