«Для успешного решения школьных проблем директору необходимо сформировать команду единомышленников»

Вафа МАМЕДОВА, директор Центра международного образования и инноваций «XXI век»:

Сегодня общеизвестно, что именно качество образования предопределяет долгосрочное развитие любого государства. Большое внимание этому вопросу уделяется и в нашей стране. О проблемах и задачах, стоящих в этой сфере, в интервью 1news.az размышляла директор Центра международного образования и инноваций «XXI век», заслуженный учитель Азербайджана Вафа МАМЕДОВА.

— У взрослых о современных школьниках зачастую диаметрально противоположное мнение. Одни хватаются за голову и жалуются, что уровень развития детей сильно снизился, что при поступлении в школу они не знают элементарных вещей, невоспитанны и т.п. Другие не устают восхищаться их развитием и одаренностью. А что думаете вы — какие они, современные школьники?

— Современные дети отличаются от своих предшественников — это факт. Сегодня многие из них предпочитают домашней пище фаст-фуд, большую часть времени проводят перед компьютером и иначе, чем мы в их возрасте, проводят досуг. Но это естественно, время меняется, а вместе с ним и мы. Что касается общего развития, то есть семьи, где большинству родителей «некогда» заниматься детьми, а есть и такие, где родители только об учебе и думают. В первом случае дети не учатся, в другом, наоборот, они перегружены так, что это сказывается на их здоровье. Все зависит от среды, в которой растет ребенок.

— Родители часто недовольны успеваемостью своих детей и наверняка перекладывают всю ответственность на качество обучения, дисциплину в школе…

— Мне бы хотелось отметить факт, что немногие родители чувствуют необходимость в ознакомлении с дополнительной литературой о воспитании детей. А потому растят их по своему подобию. Но ведь воспитание никак не может быть идентичным, нужно учитывать время, в котором мы живем. И еще меня расстраивает позиция некоторых родителей, которые отправляют детей в школу как в «камеру хранения». Если речь идет о нашей школе, то им удобнее вдвойне — у нас обучение рассчитано на полный день, в государственных — на полдня. Многих это устраивает, но это неправильно. Если родитель хочет, чтобы его ребенок добился чего-то в этой жизни, он не только выставляет какие-то свои требования перед школой и педагогами, но и сам вовлекается в систему образования. Родитель должен, как минимум, отвести определенное время для общения с ребенком и учителями в школе. В последнее время педагоги, по просьбе родителей, все сведения об успеваемости их ребенка отправляют по электронной почте, что, наряду с позитивным, имеет и негативное последствие — важность личного общения с педагогом трудно учителем переоценить. Многие проблемы, связанные с дисциплиной, качеством обучения, решаются путем налаживания доверительных отношений с родителями, которых надо привлекать не только для подготовки и проведения традиционных школьных мероприятий, но и для управления школой, совместного решения финансовых и хозяйственных вопросов. Все должны четко и ясно понимать, что школа — для детей и ради детей. А кто больше всех должен быть заинтересован в создании максимально благоприятных для них условий? Родители!

— Чем, на ваш взгляд, отличаются сегодня частные школы от государственных?

— Мы принимаем самое активное участие в жизни профессионального сообщества: организуем семинары для педагогов и школьной администрации, проводим олимпиады и творческие конкурсы для детей, приглашая на них всех желающих. Многие аспекты нашей работы остаются незримыми — в частности современный менеджмент, играющий огромную роль в организации учебного процесса. На многие проблемы мы смотрим шире, чем представители государственных школ, и охотно делимся опытом. В условиях современной рыночной экономики школьные директора должны быть, в первую очередь, менеджерами, грамотными управленцами и, конечно, хорошими педагогами. А еще знать школу, любить и уметь работать с детьми, уважать труд учителя. К сожалению, не всем удается этого добиться. Радует, что в государственных школах стали создаваться кружки для внеурочных занятий, ассоциации родителей и учителей, строятся и ремонтируются новые школы, в учебном процессе используются инновационные методы обучения и т.д. Меня часто приглашают другие школы на открытые уроки или другие мероприятия, и я вижу большие перемены в государственных школах.

— Кого сегодня лучше всего привлекать для работы в школе?

— Для успешного решения школьных проблем директору необходимо сформировать команду единомышленников-профессионалов, которые будут способны решать эти вопросы. И чтобы наши выпускники были компетентными и успешными в новом обществе, надо сначала формировать эти качества у учителей. Важно не только то, что говорят учителя детям в школе. Очень важно, как они говорят, внешний вид учителя, поведение его в школе и за ее пределами. В коллективе должна существовать атмосфера, способствующая творческой работе, должна царствовать доброжелательная требовательность. Кроме того, надо создавать все условия для повышения профессионального роста учителей. А все это в свою очередь способствует пополнению коллектива за счет молодых специалистов.

— Возглавляемый вами центр работает по программе ломоносовской школы. В чем особенность данной системы?

— Ломоносовская частная школа использует уникальную образовательную технологию «Интеллект», которая дает возможность ребенку легко усваивать предмет даже вне урока. Автором программы и учредителем этой школы является доктор педагогических наук Марат Зиганов. Данная система позволяет учащимся взглянуть на предмет с другой точки зрения, понять то, что было упущено во время учебного процесса. Программа подсказывает, какие интеллектуальные качества, актуальные в данный период времени, в данной предметной области следует развивать и сколь интенсивно. Для работы на уроке используются сборники с развивающими упражнениями. Учителя ведут диагностическую карту, показывающую динамику роста уровня развитости конкретного интеллектуального качества учащегося. По карте можно судить об успешности интеллектуального развития ребенка по конкретной учебной дисциплине и планировать индивидуально ориентированное обучение. Представителем и дистрибьютором этой программы в Азербайджане как раз и является наш центр.

К сожалению, интерес к данной программе со стороны администрации государственных школ невелик. Между тем, я уверена, что данная система позволила бы повысить качество развития в наших школах, изменила бы подходы к ведению традиционных занятий.

Азербайджанские известия. – 2011. -3 мая. – С. 1-2.