Школы ждут менеджеров

К организации и проведению тренингов в Министерстве образования отнеслись с особым вниманием

В Азербайджане стартовали тренинги по школьному менеджменту. В них, помимо директоров школ, участвуют и учителя, претендующие в перспективе на руководство общеобразовательным учреждением. Нынешние тренинги по формату и содержанию отличаются от предыдущих подобного рода курсов в сфере образования. Поэтому к их организации и проведению в Министерстве образования отнеслись с особым вниманием.

Как заявил заведующий сектором оценивания качества образования Минобразования Эмин Амруллаев, отбор участников проводился на конкурсной основе в несколько этапов. Основные требования к ним — наличие высшего педагогического образования и пятилетнего педагогического стажа работы. На первом этапе были изучены электронные обращения и оформлены документы, представленные кандидатами. На втором — в форме эссе и тестов оценивались их знания по азербайджанскому языку и способности к логическому мышлению. Затем кандидаты, успешно прошедшие два предыдущих тура, были допущены к собеседованию, в ходе которого проверялись их коммуникабельность, культура речи, умение оценить и разрешить ту или иную ситуацию на работе, принять решение. В итоге из пятисот с лишним претендентов, участвующих в конкурсе, к тренингам были допущены 50 человек.

Пилотный проект, рассчитанный на данном этапе для директоров бакинских школ, реализуется университетом «Кавказ», преподаватели которого и ведут эти занятия. Его главной целью обозначена подготовка команды современных школьных менеджеров, способных эффективно управлять такой сложной структурой, как школа, решать педагогические, организационные, хозяйственные проблемы.

Как показывает зарубежная практика, современный директор школы — это в первую очередь менеджер, который должен работать не для себя, а для коллектива и ради коллектива.

«Тренинги проводятся по таким темам, как эффективная школа, учебный план и руководство, учащиеся и руководство, учителя и руководство, основы финансов и бухгалтерии, сбор и анализ информации, подготовка отчетов и правовые основы руководства школой. Курсы по различным модулям продлятся три месяца и завершатся к концу апреля. По их итогам слушатели должны сдать экзамен и получить сертификаты. В дальнейшем к подобным тренингам будут привлекаться и региональные директора школ.

Кстати, в будущем планируется привлечение получивших сертификаты участников тренингов к реализации различных пилотных проектов в учебных заведениях. В частности, речь идет о проектах, касающихся применения механизма подушевого финансирования школ, организации школьных общин и т.д., сообщил Амруллаев. По его словам, в перспективе возможен допуск к тренингам людей без педагогического образования и стажа, но обладающих профессиональными навыками и качествами управленца, менеджера. Пора уходить от укоренившегося принципа, что хороший учитель может быть и хорошим директором школы. Практика показывает, что это получается не всегда, поскольку между двумя этими профессиями есть разница. Люди инициативные, обладающие организаторским талантом, умеющие привлекать к школьной деятельности партнеров из частного сектора и находить доноров для реализации проектов, могут руководить школой.

Ныне требования к директорам общеобразовательных учреждений изменились. Поэтому Минобразования намерено подготовить для них профессиональные стандарты, по которым и проходила бы их оценка. Ведь в перспективе предусматривается расширение полномочий школьных менеджеров.

Как заявил на недавнем заседании Каспийско-Европейского интеграционного делового клуба, состоявшегося в Баку, министр образования Микаил Джаббаров, национальная система образования нуждается в 4500 профессиональных менеджерах для повышения качества образования в школах и решения задач, вытекающих из Госстратегии по развитию образования в стране.

«Сегодня в приоритетных направлениях деятельности министерства значатся решение задач по повышению профессионального уровня и компетентности учителей, улучшению материально-технической базы школ и их эффективному финансированию и управлению. А для этого, безусловно, нужны кадры новой формации, способные продолжать модернизацию этой сферы на качественно новом уровне. Более того, есть конкретный план по привлечению родителей к активному участию в школьном процессе и управлении школами», — отметил он. И теперь можно сказать, что этот процесс уже начался.

Руфат АСКЕРОВ

Азербайджанские известия.- 2014.- 13 февраля.- С.- 3