Определить ориентиры

Акиф Ализаде: Необходимо интенсифицировать процессы интеграции науки и образования

Летом нынешнего года глава государства Ильхам Алиев поставил перед учеными и педагогическими коллективами страны задачу по интеграции науки и образования. И это далеко не случайно: в научных учреждениях Национальной академии наук всегда проводилось обучение по программе подготовки докторов философии и докторов наук.

Организация обучения на ступени магистратуры в головной научной структуре страны связана непосредственно с именем академика Акифа Ализаде - генерального директора Института геологии и геофизики, который до недавнего времени функционировал в структуре Академии наук, а затем вошел в Министерство науки и образования Азербайджана.

- Акиф муаллим, как возникла сама идея организовать в Академии наук ступень магистратуры?

- Идея эта была всегда. Когда мы еще были студентами АзИИ (сейчас - Азербайджанский государственный университет нефти и промышленности, АГУНП), то обращали внимание, что кафедры в вузах возглавлялись видными учеными, которые в то же время занимали должности в структуре Академии наук. Например, если взять область геологии, заведующий кафедрой петрографии Азербайджанского индустриального института академик Шамиль Азизбеков одновременно был академиком-секретарем Отделения наук о Земле Академии наук и заведующим отделом в Институте геологии. Академик Мирали Кашкай руководил кафедрой в Азербайджанском государственном университете (ныне - БГУ) и одновременно был академиком-секретарем АН и заведовал отделом в Институте геологии. Похожая ситуация была и у химиков, и у физиков, и у биологов и т.д. Подобный триумвират обеспечивал приток талантливой молодежи из образования в науку. Это был мостик, который давал возможность привлекать молодых специалистов, имеющих желание заниматься научной деятельностью в Академии наук. Я сам, будучи студентом третьего курса, начал участвовать в работе научного студенческого общества (НСО), так как у меня было огромное желание получить образование по своей специальности и узнать как можно больше.

Вспоминая то время, хочу отметить, что в советские годы существовали активные перетоки, как сообщающиеся сосуды, - из образования в науку и наоборот - из науки в образование. Эти два важнейших социально-культурных направления находились как бы в тесной взаимосвязи, что хорошо поддерживало уровень развития будущих интеллектуальных лидеров Азербайджана.

- Однако после распада СССР ситуация с интеграцией науки и образования значительно ухудшилась, оборвалась органическая связь между этими интеллектуальными направлениями.

- На мой взгляд, отделение сети научно-исследовательских институтов от учреждений высшей школы было ошибкой. Последнее более всего сказалось на уровне преподавания фундаментальных дисциплин в вузах республики. Более того, появились даже законодательные акты, запрещающие какое-либо совместительство. Все это привело к оттоку ученых из сферы педагогической в сферу академическую, где перед ними открывался более успешный карьерный рост.

И тогда нам, то есть людям, которые занимались научно-организационной работой, стало ясно, что необходимо что-то предпринять для восстановления необходимой связи между данными сферами. Я об этом много говорил, ведь, являясь руководителем Института геологии и геофизики на протяжении почти половины века, я наблюдал, как разные события и в научной, и в образовательной жизни страны в целом свидетельствовали о том, что идет определенная деградация и в науке, и в образовании. И чтобы преодолеть это отставание, было принято решение, опираясь на опыт зарубежных стран, предпринять соответствующие меры для интенсификации интеграционных процессов между наукой и образованием. За рубежом вся наука сосредоточена в университетах, и мы это прекрасно знали. Поэтому понимали, что нельзя просто взять и начать сращивание науки и преподавания. Ясно было, что необходимо обеспечить постепенное взаимопроникновение науки и образования с тем, чтобы происходило естественное перетекание кадров и создание должных условий для подготовки молодых специалистов.

- Были ли какие-либо препятствия на этом пути? А кто, наоборот, оказал содействие в претворении этой идеи в жизнь?

- Будучи еще вице-президентом Академии наук в 2008 году, я поднял вопрос о создании ступени магистратуры в Институте геологии и геофизики. В финансовом отношении нас поддержала крупная британская нефтегазовая компания British Petroleum (bp), которая с 90-х годов осуществляет свою деятельность в нашей стране.

С подписанием «Контракта века» одними из самых востребованных научных отраслей в республике стали геология и геофизика. Нехватка специалистов в этих сферах свидетельствовала о необходимости вплотную заняться вопросами подготовки кадров. С компанией bp была достигнута договоренность о финансировании нашего проекта. Поддержку мы получили и в Администрации Президента страны. Наше предложение стало как бы пилотным проектом, но, к сожалению, не удалось довести это дело до конца.

Позже, когда я стал уже президентом Академии наук, для меня одним из приоритетов было создание магистратуры в НАНА, так как я отчетливо понимал, что и Академия наук, и вузы республики нуждаются в подготовке квалифицированных кадров. Мы стремились создать в академии полный цикл научно-образовательного процесса - начиная от бакалавриата через магистратуру, докторантуру (PhD и ScD). И мы очень благодарны Президенту Ильхаму Алиеву, что он сразу поддержал наше предложение о необходимости создания магистерской ступени в Академии наук.

- За истекший период в магистратуре академии прошли обучение 492 человека, и с каждым годом количество мест, выделяемых для нее, растет. Также известно, что в академическую магистратуру поступают студенты, набравшие в ходе конкурса наиболее высокие баллы. Это, безусловно, показатель востребованности среди студентов, стремящихся поступить именно в магистратуру НАНА. С чем, на ваш взгляд, связана подобная востребованность? И в чем вы видите преимущество обучения в академической магистратуре?

- Формулой привлекательности магистратуры в Академии наук для студентов является то, что в институтах НАНА они получают возможность проводить исследования непосредственно в научных лабораториях, оснащенных уникальными приборами и оборудованием, эксклюзивной аппаратурой. Это очень важно для подготовки специалистов, отвечающих требованиям современной науки. Приведу пример: в Институте генетических ресурсов есть прибор для секвенирования генома, используя возможности которого удалось впервые в истории раскрыть и изучить геном граната, что было важнейшим научным достижением года.

Кроме того, благодаря исследованиям в оснащенных лабораториях Академии наук молодые специалисты сегодня защищают диссертации, используя современные прецизионные приборы и методические приемы. Хорошие результаты были получены и в Институте молекулярной биологии и биотехнологий. То есть было понятно, что современная наука без соответствующего научного оборудования и приборов, без приоритетного использования новейших технологий обречена на серьезное отставание.

Именно это и привлекает талантливую молодежь в институты НАНА. Сложность в другом, и об этом нужно говорить вслух: да, молодые люди придут в Академию наук, получат образование, но останутся ли они в науке? Останутся, если у них будет достойная зарплата. Ведь потратив уйму времени на получение образования, человек должен иметь возможность обеспечить нормальный уровень жизни для себя и своей семьи. И вот эту проблему необходимо решить, если мы не хотим оттока молодых кадров из науки.

В свое время мы организовали в НАНА базовые кафедры, которые функционируют до сих пор. В нашем институте работают две кафедры - геофизики («Сейсмология и физика недр Земли») и геологии рудных месторождений. Базовые кафедры есть и в институтах отделений химических, физико-математических, технических и биологических наук. Они являются, на наш взгляд, как бы прообразом того, как в будущем должно произойти постепенное сращивание соответствующих факультетов или даже вузов с академическими учреждениями.

- Кто преподает магистрантам? Какие критерии учитываются при отборе педагогов?

- У нас преподают хорошие, опытные специалисты. Сотрудники академических институтов преподают и в вузах. Хочу еще подчеркнуть важный момент, касающийся правовой базы. В процессе интеграции науки и образования специалистам необходимо дать свободу, позволить ученым, знатокам своего дела передавать свои знания, опыт следующим поколениям и получать при этом достойную заработную плату. Нужно дать возможность специалистам работать и в Академии наук, и в вузах, зарабатывая на обеих работах. Уверяю, это окупится сторицей в будущем.

- Наряду с прохождением практики в лабораториях академии, оснащенных современными приборами и оборудованием, магистранты принимали и принимают участие в международных практиках за рубежом. С какими зарубежными научными и образовательными центрами были налажены связи в данном направлении?

- Деятельность в области налаживания международных связей очень важна. Я очень благодарен Президенту нашей страны за поддержку, которую он оказал нам в этом вопросе. Еще в 2008 году мы представили предложения из Академии наук с просьбой выделить соответствующие финансовые средства для отправки докторов философии на стажировку в зарубежные страны, чтобы они могли провести необходимые исследования как завершающий этап подготовки докторских диссертаций. В то время средства были выделены, мы отобрали более десяти талантливых молодых людей и отправили за рубеж. Эти молодые кадры вернулись в страну уже квалифицированными специалистами - докторами наук.

- Какие еще новшества вы бы хотели видеть в данной сфере?

- Азербайджан - небольшая страна, поэтому необходимо выбирать приоритетные сферы. Для нас всегда приоритетом была нефтяная наука. И сегодня, когда мы наблюдаем последние события в связи с перекрытием Россией своих газовых и нефтяных труб, весь мир обратил свои взоры на Азербайджан. Поэтому нужно серьезно развивать нефтяную, нефтегеологическую, нефтехимическую науку, расширять разработки в области биотехнологии нефти и газа, потому что это - вечные приоритеты для Азербайджана. Конечно, не забывая об информационных технологиях.

Я считаю, что необходимо собрать консилиум известных ученых страны, имеющих богатый опыт работы в науке, с тем, чтобы проанализировать, продиагностировать обстановку, связанную с интеграцией науки и образования, и определить ориентиры. Ведь на протяжении более чем 75-летней истории академии наши ученые верно служили Отечеству и народу, и Академия наук всегда оставалась высшим научным учреждением страны, региональным центром исследований естественных, технических, гуманитарных и общественных наук.

Назмин ДЖАФАРОВА

Бакинский рабочий.-2022.- 29 октября.- С.7.